3月9日        星期日         晴

    他们是原先就已经懒惰的小有名气的三李、一金、一唐，和后来我没有遏制住这种不良风气而在班级中逐渐蔓延开来的“杰出代表”一陈、一吕、一吴、一魏。

    开始提笔正式写这篇文章之前，我想用这样一句话来压压自己的肝火：没有教不好的学生，只有教不好的老师。

    很多次在杂志、在公开场合看到或听到别人说这句话，坦白说，我并不否认这种说法的科学性与前瞻性，但是，一次次地遭遇挫折与失败，一次次地碰壁与遭受滑铁卢之后，让我变得懦弱，变得没有自信，甚至到了无计可施的尴尬地步。

    其实对于他们，尤其是一李、一金，说心里话，我曾经有过放弃的念头，但是，可能这就是教师这一职业的特别不同的地方吧，当我想到学校，想到班级，想到很多很多的时候，我又觉得我根本没有退路。因此，夹杂其中，忍受着万念俱灰但却必须毅然面对的无比痛楚，想到了与他们一路的较量和互相的博弈，我特别期待以一个特殊的心境去重新面对他们，基于此，依托这个已经降下的夜幕，回想、反思与展望，更是但愿有一天，希望我笔下的他们，能够倾听到一个曾经无数次在他们面前扮演“小人形象”的我的心声。

    第一次对他们有所印象，并不是与他们的直接“交战”。去年下半年，我所接手的这个四年级班级，是学校根据三年级任课教师的讨论与协商后，均衡编制小组，然后有我自己随机抽取的。一李，是我在抽到5颗号子之后，打电话向自己比较熟悉的一位老师了解情况时获知她的“厉害”的，同事告诉我，李是原先她班上懒惰的最出名的一个，曾经同事还给她取过一个非常动听的外号，呵！说真的，当时我还不以为然，因为在自己教龄不长的7、8年里，自认为也制服过为数不少的“懒惰症患生”。另一李与一金，是原先他们班上的一位同学家长，在与我的一次闲谈中，半开玩笑半当真的对我说我的“运气”很不错。可能当时我还真不知他们的深浅，或者我就不怎么想一下子了解他们的底细，因此也没过多的放在心上。

    与他们正式的“斗争”，应该是开学后的两个星期吧，在我记事里，从那个时候开始，他们中的部分个体就开始断断续续的落下作业了。一先开始是数学作业或是英语作业（因为我是班主任，还是教语文的，他们一开始还没敢那么放肆），后来见老师也没有特别厉害的措施跟进，胆子也便逐渐大了起来。今天这个落下一点，明天那个落下一点，对于任课教师试探性的谈话，老师面前总显特别诚恳，但是，放回山中，依旧我行我素。任课教师带的急了，便把他们的不是反映到我这儿，于是作为班主任，一个清晨来校后，顾不着牺牲学生大课间的时间，反复地折腾这几个“老病号”。刚开始，他们还比较买你的帐，时间一长，他们也逐渐地开始考验你的耐性，有的时候，真的落下多了，索性做起“赖皮”来，看你如何收拾他们！

    就这样，一段时间僵持下来，他们倒还并不怎样，我倒开始有些身心疲惫起来。对于自己，早晨的时间本身珍贵，这样一来，就更加显得急促了。怎么办？我一直边埋怨边思考，为了他们，我先后几次调整班级同学座位，先后相继出台班级对应的激励、奖惩措施，先后很多次的单独谈心沟通，但是，随着时间的日渐推移，结果证明，在他们的面前，我还是败下阵来。

    “一着不慎，满盘皆输”。对于教育这个特殊小群体的失败，引发的是更恶劣的连锁反应。应该就是从去年下半年的后半个学期开始，这种拖拉作业的毒瘤迅即在班级内一定范围内铺开，从零星的几个，到后来假期作业问题成群，我这才意识到了问题的可怕。怎么办？加大督察力度，加重惩罚措施，杀一儆百，这是自己的第一意识。好在后来蔓延开来的部分个体，对于教师的威严，还是比较有威慑力的，情况没有进一步的恶化下去。但是，一个诺大的团队，却始终被5——8位同学牵制，这样的局面必须得以改观，否则，必将拖累全局。

    可能是我一贯意识所认为，学校教育与家庭教育应该有所分界，因此，即使到了问题比较严重的时候，碰上家长会，我还是始终坚持自己的观点，学校教师与家长各挑各的责任，没有把这样的情况在家长会上给予明确的要求与推却。但事实上，我是失败的。

    在接下去很长的一段时间里，我们之间一直维持着这样的拉锯战，或者是牛皮糖似的的僵局，他们没有明显的改观，我也一直生活在被他们牵制的怪影中。期末测试，二李、一金，因为平时学习懒散、加之动作特别迟缓，如期考的不理想成绩，另外几位同学，成绩也并未取得他们的最佳水平。更加可气的是，长长的一个寒假，即便是才没几项作业，他们照旧尘封不动。

    新的一个学期，一样的脸色，一样的姿态，当这样的一个小团体的成员，再一次出现在我的面前的时候，我一样显得束手无策。整个寒假，我枕着他们的名字入眠，为了他们，我珍藏着他们的作业留欠本、考虑过给他们单独分组，或者干脆放弃……但是，等到面对现实，我又只能退却与放弃。

    我自认为，我是一个很会坚持的人，同时也知道讲些办法、动些脑筋，但是，对于这样几位如原先任教他们的任课教师说“这三年，我真不知道自己是怎样过来的”小地皮流氓，我真的如泄了气的皮球。老实说，教育他们，我也有过体罚，但是，治标没能治本。新的学期，如何转化与调教他们，成为了我面前很难逾越的一道屏障，但是，我没有退路，因为，学校需要我的交差。

    无奈之下，我考虑走一条向家长拨通电话的路子，并且事先跟这些家长约法三章，如遇他们的孩子作业不做的，就立即打通他们的电话，让他们带着自己的孩子回家，补好所有的作业后，才能再来班上课。一套无奈之法试行近一周了，虽说偶有成效，但是电话费却是急剧地下降，同时不管怎样，尤其到了周一，每天早晨，经过我班外面的老师，还是能够自然的发现教室外面多了一道漂亮的风景。对于这样的日子，我不知何时是个尽头？

    这一周，我尝试每天晚上给这些孩子家里打电话，有时是那位学生接的，有时是他们的家长，电话那头，无尽的歉意，无尽的配合，我也无尽的哀叹与满心的期待，期待那些孩子，能够通过我的这些举动，多少洞悉一些我的苦楚！

    “特别会坚持”，一直是我的立教之本。我不相信“有所付出，没有回报”的魔咒，我希望自己能够在这一路的痛楚中，积淀下我今后从教的无限资本与财富。文章最后，再一次用这样中听的话语结束：没有教不好的学生，只有教不好的老师。