《鼹鼠的故事》这本书的作者是【捷克】兹德内克·米莱尔、【捷克】爱德华·佩蒂斯卡，故事内容很简单，以一只鼹鼠做为实现自己的愿望（做一条大口袋的裤子）而不断努力的过程，以及伙伴们为帮助小鼹鼠实现心愿所付出的智慧和力量，感受友情的力量。

教师要进行绘本指导，首先要完成教师与文本的对话。绘本阅读指导不能等同于绘画欣赏，尽管画面占有主体地位，文字不过几百余字，但绘本仍然是一种文学读本。同时绘本阅读指导不能上成简单的语文课，要重在激发学生阅读兴趣。所以孙老师将绘本的阅读定位在图文结合阅读欣赏，实现读读、想想、说说、写写、画画、演演的有趣的阅读过程。

     孙老师通过绘本《鼹鼠的故事》指导，扎扎实实地落实了三维目标，在课中，孙老师有很强的目标意识：在理解绘本内容的过程中，娓娓道来，俨然是一位出色的故事姐姐。同时，孙老师扎扎实实地进行语言文字训练，如：抓住一个故事情节让学生猜想可能出现的情况， 1、（出示“小土堆”的图片）师：想不想来认识一下故事的主人公，             那就先来猜猜看这是什么？

2、（出示文字提示“小土堆”）师：猜猜看小土堆里会钻出什么来？

3、（出示小鼹鼠图片）师：看着这幅图画，你猜这可能是一只怎样的小鼹鼠？

通过一个文本的学习进行仿照性猜想，如：（出示16、17页图文，师讲述）师：小鼹鼠会怎么向蜗牛打听呢？请你用故事中的话来说一说。

……   

     孙老师在教学中教给了学生认真观察的方法，关注画中画，在细节里学会读图画，悟情感。在小鼹鼠做裤子的过程中得到了很多小伙伴的帮助，其中亚麻为了小鼹鼠能实现自己的愿望牺牲了自己最为人感动，孙老师注意引导学生在观察中感受，受到了良好的效果。同样在最后，小鼹鼠的愿望实现了，在这个细节中体会到伙伴的爱如阳光时时温暖着小鼹鼠，如：

1、师：故事讲完了，你喜欢故事中的小鼹鼠吗？为什么？

2、故事中哪个情节给你留下的印象最深？为什么？

3、结束语：故事中可爱的小鼹鼠为了实现自己想要一条有口袋的裤子这个愿望，不断地寻找，努力地劳动，还到处寻求伙伴们的帮助，最后终于实现了自己的梦想，拥有了一条漂亮的有口袋的裤子，真替他高兴。更让我们感动的是，为了让他达成心愿，那么多的好朋友都尽心尽力地帮助他，他们之间的情意真让我们羡慕啊！

     听完课后，只有一个感受，真的是高手，值得我们学习！！优点很多，但水平有限，无法去一一体会出来，很遗憾。建议暂时没哪个水平去介入，很抱歉！