六一儿童节前夕，按照学校领导的部署，通知每位学生为自己的好朋友准备一份六一节礼物；要求事先做好统计，看哪些学生会收不到礼物。

　　统计结果发现，基本上每一位学生都有自己心目中的好朋友，因为他们能迅速写好打算送给谁；并且有些孩子的人际关系不错，会写上好几个同伴的名字。礼物分布比较广泛，大部分同学将会收到来自同学的礼物。由此显示，班级里没有明显孤僻者或者被冷落者，同学之间关系相对融洽。

　　从统计数据也看出了以下这些值得思考的问题：１、有１７位同学将不能收到礼物，他们大都是成绩一般，平时也被老师“忽略”着的孩子。他们当中有很多是比较内向，文静，不爱表现自己。２、将会收到礼物的人群中，大致可以分为两种情况：Ａ、收到多的，主要有两类人群，一类是成绩优秀、受大家敬佩的学生，这些人的朋友，很大程度上属于孩子对“权威者”的尊重与追随；另一类是有玩的共同语言，这样的孩子通常并不是很守纪律，但是他在孩子圈里玩的时候有很大的影响力，众人喜欢跟他接触，大概算是个人魅力吧。Ｂ、收到少的，通常表现为成绩差，个性古怪、难接近，性格孤僻、话少，被忽略者、身边只一两个朋友。

　　建议：鼓励少朋友者主动与别的孩子交往；当然教师在某些特定的环境下引导别的孩子多与某些孩子多交往也是比较有效了，毕竟在孩子年幼阶段，孩子还是比较相信教师权威的。