《揠苗助长》，我之所以选择这一部分，原本以为文本比较简单，教学起来可能难度系数不大。但事实上是，寓言的教学很有讲究。

　　课前试教了两次，第一次一点不熟，基本上要看着教案上；第二次在大改动后发现时间远远不够，有三分之一的教学内容没有完成。第三次就是今天这次，冒了大险，在第二次的基础上稍作修改，在上的时候自己注意把握点时间。事实证明，到后面部分时间还是比较仓促，２、３、４段朗读比较粗略；给学生思考的余地也比较少。就像评课老师宣老师说的那样，缺少课外延伸或者思考，对寓意的运用不到位。虽然这则寓言我也熟悉到能随口背出来，但是眼睛总是局限于参考教案，或者说课前预设，只是努力地把学生的思路往自己的方向引领，却忽略了学生说得不无道理。导致学生对文本情感把握上产生误差。

　　其实我一直想，听课的时候总能清晰地感觉到这样那样的不到位或不合适，可是上课的时候，真的为教学进程所辖制了，一心按这当初的教学流程赶进度，缺乏有效性、目的性的落实。期待娴熟到能自如地从生成的资源中发掘新的信息，并及时地做出调整。