九月教学一得

多面开花， 让“识字=快乐”

低年级教学的重点是识字教学。现在一年级语文教材中安排了大量要求认识的字。《人教版新课标小学语文第一册》就要求学生认识400个字，会写100个字，而且都是出现频率较高的字。这么多的生字,对于一年级的农村小学生来说,确实不少.而且,现在的识字教学所遵循的原则是下要保底上不封顶. 在刚刚步入小学大门，识字量不多，甚至是“0”起步的学生来说，如何激发他们识字的兴趣,培养学生独立识字的能力,拓宽学生生活的视野识字的领域,鼓励他们在生活中识字和运用，就成了我们教师应该迫切关注的重要任务。

经过目前一个月的的实践、探索,我有几点不成熟的做法，与大家共享：

一、 种一颗成长树,喜结苹果。

现在我们还在进行拼音教学，课内要认得的生字并不多，因而在作业中读题总要依赖于老师，为了帮助他们早日脱离这种依赖，我就要求学生在老师领读后指读，以此巩固识字。一节课下来,有许多学生还是不能完全掌握,有的学生即使记住了,过一段时间也忘记了。时间一长,反而使得许多孩子对识字失去了兴趣.怎样改变这种被动局面?我曾经试过许多方法,让孩子每天多读,多记。但是,孩子们只是被动的记忆着，没有主动去识字的欲望。

怎样调动他们的积极性,让他们主动去识字呢?一直没有解决之道，也就困扰了我好几天。班主任工作会议上，许建松老师的成长记载卡提醒了我，何不利用墙面，激发学生的识字欲望呢！我先找了几张蜡光纸,让每个学生自己动手，制作了一棵成长树，在树干上签上自己的大名，按组别贴在墙上。然后把书上、作业本中出现过的字标上拼音，在电脑上都打印出来，自己制作了一个生字表,外面有漂亮的花边,每十个生字前面还有一个漂亮的小图案，也把它贴在了墙上。

孩子们沸腾了。他们都好奇地问我:“老师,这些是干什么用的？”我告诉他们,只要你能正确读出十个生字，老师就可以奖励你一片树叶,写上你的名字,自己的成长树上；当你积满四片叶子,就可以换一朵大红花,也写上你的名字贴到成长树上;如果你得到了5朵红花,那么你就被评为“识字小能手” ，可以换一颗红苹果，也贴到你的树上去。如果你把整个生字表上的字词都会读了,那你就被评为“识字大王”了。为了让孩子们方便识字,我给他们每人一张生字表,带回家自己去读.

这下孩子们可活跃了,每天都有学生主动找我读词语,孩子们得到了叶子,还想得苹果。有的家长在送孩子上学的时候跟我交流，说:“我们家孩子这几天特别喜欢认字,每天缠着我们教他读生字表,自己有空就去读。”

过了不久,每位孩子的书上都或多或少的长出了树叶，有的还开出了红花，甚至结出了红红的苹果，这些都是孩子们的自己的功劳。看到一棵棵成长树上叶茂花香，孩子们的识字劲头空前高涨，而拼音的拼读能力也在“无心插柳”之下有了显著提高，这更是我不曾预料的！

二、做一只小蜜蜂，课外采蜜。

一年级学生活泼好动,对新鲜事感兴趣,但注意力不能持久。因此,为巩固孩子们的识字成果,增加识字量，我让学生人人争做“勤劳的小蜜蜂”，到课外的读书天地去“采蜜”。

 结合学校的书香班级建设，利用学生手头家校联系本，我采用“两条腿走路”的方式，作了如下尝试：

第一,我从网上搜集许多儿童诗、散文等。每天下午放学,不论多忙,我都在黑板上抄一首小诗或短文，注上拼音,供学生第二天在早读课上有声有色地朗读。这样长期坚持,一天一首,一星期五首,日积月累，学生朗读水平提高了,口头表达能力有所提升了，识字量也大大增加了。

第二,我在训练学生识字的同时,也不放过学生在家的时间.我给学生布置作业,每天读课外书保证5分钟，让学生大声地读给家长听,不会的字请教家长，并且将新认会的字词写在《家校联系本》上的“采蜜集”中，既训练学生的胆量,又提高学生的朗读水平,还提高学生的口语表达能力。同时,我及时与家长联系,教给家长辅导方法作好孩子的监督工作,得到家长的大力支持。有家长反映， “我们给孩子买了很多童话书,但她不喜欢看.自从你留了阅读作业,她每天晚上都给我读一个故事,然后再给我们讲一遍.我们全家可开心了。”家长开心了,表扬孩子,孩子们识字的积极性自然就更高了.

三、 勇于争先,在竞争中识字

只有这些隐性激励还不够,我还带领学生开展多种竞赛活动。如本月举行的 “我会读童谣”比赛。当同学们背诵着《课间》、《上学去》、《春天》……时，表情是那么认真，那么郑重，语言是那么流利，我欣喜地笑了。 活动过后,孩子们手里拿着喜报,心里甭提多高兴了,家长看到喜报更是开心极了。学生识字的兴趣就更浓了。活动的开展大大激发了学生识字的欲望,现在下课，读书角旁往往围着一大群同学，人手一本课外书，看得是那么专注，那场景是多么令人感动。

让学生在读书中识字,受到奖励，体会到识字的快乐，多识字又促进阅读,让阅读也成为快乐，如此形成良性循环。既扩大学生的识字量,又丰富学生的语言,促进学生的表达。为解决低年级学生识字量大的问题,需要我们在教学过程中不断摸索,探索新方法,寻求新途径。以上只是我在教学实践中的一些粗浅的做法。今后我将沿着课改之路,继续大踏步地走下去不断总结经验,研究新方法,让孩子们的学习主动性和创造力绽放出绚丽的光芒。