《一个小村庄的故事》第二课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

3．唤起环保意识，懂得爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

教学重难点：

1．理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

2．联系生活实际体会课文所蕴涵的深刻道理。

教学设计：

一、复习词语，谈话导入

师：今天我们继续来学习《一个小村庄的故事》。

1．板书课题，齐读课题。

师：通过上节课的学习，我们知道了，那是一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

（相机听写：郁郁葱葱  清澈见底  湛蓝深远  清新甜润）

2．出示词语校对

二、研读2—5段，读中释意

1．教师引导：这个美丽的小村庄后来变了，变成什么样儿了，我们来看看。（课件出示变化后的小村庄）

2．学生交流：你们看到了什么？

3．（课件出示小村庄变化前后的两幅图）教师引导：山不再是（郁郁葱葱），水不再是（清澈见底），天空不再是（湛蓝深远），空气不再是（清新甜润）。村庄（没有了），什么都没有了。

（板书：什么都没有了）

4．引导质疑：看了小村庄这截然不同的景象，同学们又想问些什么呢？（小村庄为什么会变成这样呢）

（二）研读：小村庄为什么发生这么大的变化

1．默读思考：小村庄为什么会发生这么大的变化？请同学们默读课文，边读边想，把最能表现小村庄消失原因的语句画出来。

2．全班交流：小村庄为什么会消失呢？哪些句子写了原因？

预设（1）：

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

教师引导感悟：

A说说：从中你体会到了什么？特别是从这几个红字中你体会到了什么？

（砍树的随意）

B随便什么人，随便什么时候，随便什么原因，都能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少，这就叫做——乱砍滥伐。（板书“乱砍滥伐”）请同学们读读这个词。

C理解“裸露的土地”：（课件出示相关图片）看，这就是裸露的土地，还能怎么说，换个词来说说。（沙化、光秃秃）

D指导朗读：

a看着这光秃秃的土地，你们心里有什么感受？

b能把这种感受读出来吗？指名读——师范读

c带着这种惋惜和着急，我们一起再来读一读！

预设（2）

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

教师引导感悟：

A读了这句话，你知道了什么？（板书：裸露的土地不断扩大）请大家注意这个省略号，从这个省略号中你又得到了什么信息呢？

B（课件演示：树木不断减少，裸露的土地不断扩大）

教师引导：看，森林面积不断地缩小，缩小，再缩小，裸露的土地不断地扩大，扩大，再扩大！裸露的土地无情地吞噬着曾经茂密的森林，看到这些，你的心里又有些什么感受呢？

C教师引读：就是因为乱砍滥伐，十年、二十年、几十年，山坡上的树木——（不断减少），裸露的土地——（不断扩大）。一代、两代、十几代，山坡上的树木——（不断减少），裸露的土地——（不断扩大）。就这样，一年年，一代代（山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大）。

预设（3）

树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

教师引导感悟：

A引读：砍下了这么多树，到哪儿去了呢？它们变成了……

B砍下的树木怎么样？多不多？你从哪些词语感受到的？（课件突出重点词语）这些词语都说明砍树数量多。

C理解词语“各种各样”、“应有尽有”：树木变成了哪些工具和家具呢？

D交流：如果你是那一棵棵被砍的树，你会对人们说些什么？作为旁观者，你又会替这些树木感到……（惋惜、遗憾……）

E指导朗读：

a多么让人惋惜！多么让人遗憾！多么让人心痛呀！让我们带着自己的感受自由地读读这句吧！

b指名读，评议。

F朗读第3自然段：请同学们一起来读一读第3段。

预设（4）

然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

教师引导感悟：

A理解词语：“没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气儿？你能通过读把这没喘气儿的大雨表现出来呢？（指名读这段话）

理解词语：“咆哮”是什么意思？还有什么也会咆哮？

B想象情景：读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？（指名说）透过这些词句，你好象听到了什么声音？（指名说）

C再现情景：这是一幅多么凄惨悲凉的画面呀，让我们再来亲眼看一看这个风雨飘摇的小村庄吧。（课件出示图片，配合背诵相关语句：在一个雨水奇多的八月……）

D指导朗读：

a看了这场无情的洪水，此时此刻，你的心情怎样？

b我们就带着自己的心情自由地读读这段吧，边读边想象当时的情景。

c我们一起再来读，把你的感受写在脸上，融入你的声音里。

三、深入探究，读中悟理

1．质疑：一个美丽的小村庄就这样被咆哮的洪水卷走了，消失了，是谁使小村庄消失的？请同学们再默读第2—4自然段，在课文中找答案。

2．学生交流讨论。

3．小结：是锋利的斧头使人们过上了自以为不错的日子，也是锋利的斧头使美丽的小村庄消失地无影无踪。（板书：锋利的斧头）

4．感悟第5自然段。

（1）请同学们齐读第5自然段。

（2）思考：什么都没有了，没有了什么呢？（指名说）

（3）小结：锋利的斧头没有了，优美的环境没有了，眼前不错的生活没有了，人们世世代代赖以生存的家园没有了，就连许多鲜活的生命也都没有了，什么都没有了。

5．交流启示

（1）这就是一个小村庄的故事，一个悲惨的、令人心痛的故事。这篇课文仅仅是想告诉我们这个悲惨的故事吗？ 那它还想告诉我们什么呢？

（2）同桌互相说——指名说

（3）教师小结：这个故事是大自然向人类发出的严重警告：不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。

四、作业延伸，深化感情

1．同学们，在我们身边仍有不少砍伐森林、捕杀动物、乱倒垃圾等污染、破坏环境的行为，当遇到这样的人或事时，你最想说什么？

2．交流

3．小结：让我们共同呼吁：让猎枪不再响起，让森林依旧茂密，让污染不再发生，让河流常年清澈……让我们和所有的动物、植物做好朋友，共同打扮我们的美好生活！（屏幕出示句子）