城区老师的课给予我的启迪

如何在数学课堂教学中引导学生投入到教师组织的数学活动中，把数学变成“思考的数学”、“学习者获得不断成功的数学”呢？育才小学王菊老师执教的《我会用计算器吗？》，用简明的语言引领学生自主探究数学的真谛，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使我颇受感益——

王老师以“你会用计算器吗？”一语，把学生带进问题情境，把“教”建立在学生“学”的基础之上，以一系列可让学生充分感知的数学模型，进一步唤醒学生强烈的问题意识，引发学生的认知冲突，通过能否采用直接输入来计算23.45－3.9×2.1，启发学生在掌握通法的前提下，去寻求更好更简捷的方法，同时让学生各显身手，引导每一位学生主动探究数学知识，充分展示出不同学生的不同的思维过程，使不同层次的学生都在原来基础上得到不同程度的发展，又以让我来挑战，拓宽学生思维的广度与深度，整堂课使学生始终处于一种生动、活跃的能动状态，让学生经历数学知识的形成过程和应用的过程。最后仍以“你会用计算器吗？”一语，让学生充分体验到探究的乐趣，享受成功带来的喜悦！

王老师的课在落实数学知识的同时，还渗透着广袤的人文精神，以简洁轻松的交流，将计算工具的发展历史（从古代的石头、小棒、算盘再到现在的计算器、计算机）印入学生脑海，以准确、得体的评价语言，恰当有效的进行评价，形成一个和谐的空间，是使学生在参与探究知识、获得知识的同时，彰显每一位学生的个性，保持每一个学生积极向上的健康心态。

王菊老师以其清晰的思路, 活跃的课堂气氛，给我留下很多的思考和启迪：

1、数学课堂是学生发展的天地，课堂设计要紧密联系生活，将枯燥、乏味的教材内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合学生发展的数学学习过程，能促使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学体验。

2、数学教学要以现代教育思想和教学理论为指导，创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境。数学课堂要关注学生已有的生活经验和知识背景，关注学生的实践活动和直接经验，关注学生的自主探索和合作交流，关注学生的数学情感和情绪体验，使学生投入到丰富多采、充满活力的数学学习过程中去，使学生成为数学学习的主人，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，促使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。

3、数学学习需渗透人文的关怀，让学生感受体验到数学的魅力、数学的美、数学的价值，引发学生积极的数学情感（对数学的兴趣、爱好，学好数学的信心），不仅要让学生体验学习过程中艰辛劳苦的一面，更要让学生感受到学习成功的喜悦和欢乐。

……