我看洋思中学的“先学后教，当堂训练”
江苏省泰兴市天星镇洋思村有一所洋思中学。近年来，洋思中学成为中国教育的一鼓旋风，有人称为“洋思现象”。许许多多的学校开始了学洋思的热潮，但到如今为止，中国的洋思只有一所。那么多的学校学洋思，为什么很少或没有成功的先例呢？原因又何在呢？我认为，人们过重于学习他们的模式，而没能足够的重视他们的理念实质，真正的去理会和应用他的理念。学习的“面”过大，而轻了其中关键的“点”。
通过对洋思教改的研究和思考，我觉得洋思的成功在于他的理念，在于他的课堂教学， 在于“先学后教，当堂训练”在课堂教学中的运用。他们“占领”了课堂教学的主阵地，拿下了课堂教学的制高点。
我们所有的教师都在不断地学习和研究先进的教育理论，在不断地接受新的教育理念，在不断的尝试新的教学模式， 假如让我们讲起来、写出来，都能是下笔成文、 头头是道，但我们有没有真正的运用到实践当中去，这些正是值得我们思考的地方。
洋思的“先学后教，当堂训练”并没有高深的理论，显得是那么朴实、那么易懂，只是重视了教育规律和教学理论在实践中的切实应用。让我们听了之后感觉这些我们都懂，这些理念不是我们经常挂在嘴边的吗？但是他们怎么将如此简单的理念运用出那么近乎神奇的效果呢？让我们共同来了解一下洋思的课堂教学究竟是怎样的吧！例如05年11月在郑州举行的《洋思中学教改经验报告会》上的一节数学课。课题是初一几何（苏教版）中的《平行》，课的思路很清晰，结构很简单。目标（两个知识目标）——自学（5分钟）——评价——归纳——练习。整个过程，学生在紧张的学，老师在轻松的指导。课堂效果却是出奇的好。 从这一简单的过程，你能发现什么呢？
洋思的课堂教学，实施的是“先学后教，当堂训练”。
我是这样理解洋思的“先学后教，当堂训练”的：
1、将课堂教学的“三主”原则体现的淋漓尽致
“先学后教， 当堂训练”真正地的改变了以往的“填鸭式”“满堂灌”。我们经常强调学生为主体、教师为主导、训练为主线，有那一位教师真正在课堂教学中落到实处呢？洋思的“先学后教，当堂训练”却将“三主”原则体现的淋漓尽致。学生主体：自学——自测——互评——“兵教兵”——归纳——当堂训练。教师主导：展示目标——指导自学——指导评价——指导归纳——指导当堂训练。练为主线：自学（能力培养和训练）——检测（训练）——评价（能力培养和训练）——“兵教兵”（训练）——归纳（训练）——当堂练习。整个过程学生在不停的“学”，教师在不停的“导”，充满了知识和能力的训练、有形和无形的训练、抽象和具体的训练。学生成了真正的课堂的主人，老师只是“导演”。怪不得有“洋思的课只讲四分钟”之说。
2、增强了课堂的针对性，提高了课堂的实效性
河南教育学院的一位于教授说“课堂教学教什么？教学生不会的。学生会的还用老师来教吗？”洋思的“先学后教，当堂训练”的思路很清晰，学生通过“学”，既培养了学生的自学能力，又暴露出了学生在“学”的过程中出现的问题，然后采用“兵教兵”的方式，对发现的问题进行有针对性的“教”，这里的“教”又是“兵教兵”。既解决了“满堂灌”“填鸭式”，又节省了宝贵的课堂时间，使学生有充足的时间去做针对性练习，更利于所学知识的当堂巩固。整个过程“有的放矢”“对症下药”提高了课堂的效率。
3、减轻了师生负担，利于学生全面发展
教师改变了以往那种“精疲力竭”的课堂教学，从此不再口干舌燥，无形中减轻了教师的课堂“负担”。学生通过针对性的“当堂训练”，解决了学习中遇到的问题，又进行了巩固练习，减轻了课外的负担和压力。使学生有了充足的课外时间去全面的发展自己。
4、更有利于后进生的培养
通过课上、课下的“兵教兵”，将教师一人的责任、压力、负担分解到多人身上。同时“兵教兵”的过程使学生更能接受，因为他们的思路和方式是更合乎学生的实际的，更有利于后进生的培养。
5、将探究性学习、创新教育更好的融入课堂
学生的自主学习，互相评价，自主归纳鼓励学生，又迫使学生去积极的探究，激发了学生的创新意识、培养了学生的创新能力。更利于探究性学习、创新教育。
6、“相信没有教不好的学生”提高了“巩固率”
传统的着眼点对后进生的重视程度不够，极易导致两极分化，造成“包袱”越来越重的后果。洋思的课堂着眼点是后进生，侧重于整体水平的提高，步入的是良性循环的轨道。可想而知，我们的每一个班级的倒数第一都在不断的提高，我们的整体水平能不提高吗？后进生也能不断的进步，对学习的信心也会逐渐的增强，“巩固率”能不提高吗？不是更好的控制了学生的流失了吗？
7、体现和推进了素质教育
学生在课堂上通过自主的学习、思考、评价、训练、“兵教兵”，培养和提高了学生各方面的能力和素质。课外负担减轻后，又可以有足够的精力和时间去接受多方面的教育，培养多方面的兴趣，增强多方面的能力，更利于素质教育的实施。
8、更符合新课标的要求
我们知道新课程标准的要求，在重视知识的同时，更侧重于学生的“能力”“素质”，强调学生全面发展，综合来看洋思的教改理念，他们所做的一切，更能体现新课标的要求，更符合新课标的要求。
总的说来，我们学洋思要学到“点”上，而没有必要面面俱到。这个“点”，我认为就是课堂教学，就是他们真正将教育规律和理念落到实处的做法，将其真正运用到课堂教学的做法。具体点说就是将“先学后教，当堂训练”活学活用，真正的运用到我们的课堂教学之中去。
