走进名师课堂
有幸听过王菘舟老师精彩的语文课,他激情洋溢的讲课，使课堂像一条激流勇进的大河。时而蓄势待发，时而温柔舒缓，时而奔腾咆哮，时而伤感落泪。我们仿佛就是大河中的一分子，潮起潮落，沉醉在满腔的激情中。而窦桂梅老师，早就听说她在小学语文教学上有着深厚的造诣。带着无比的期待,看了她的《秋天的怀念》两课时的课堂实录。长长的一个半小时，我只觉得如同一叶扁舟行驶在储满情爱与思念的海洋中。在平静的时候感觉到爱的温暖，在微澜中感觉到爱的辛苦，在波涛汹涌中感受爱的热烈执着，在峰波浪尖中感受爱的伟大。看窦老师的课，最深的感受就是她以“情”为切入点，引导学生通过语言文字的吟咏，来体悟情感，实现因情学文、明理悟道的初衷。从她的课堂，我看到了一名优秀的语文老师所需的素养。她那独具匠心的教学设计，随机应变的教学机智……她的许多许多都是我所欠缺的。
一、满腔的教学激情 于永新老师说：“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。”一个理想的教师首先是有激情的教师．我们的教育理想也因激情而铿锵。在窦桂梅的课堂上，我感受到了激情。她的体态，她的语言，她的眼神，无不在诠释着“激情”这个词。课一开始，我就看见窦老师穿着黑色的套装精神地站在那儿，那么优雅那么文静。但随着课的展开,她完全变了，那是一朵怒放的玫瑰,美得特别艳丽特别动人，一举手一投足都是一行诗句一个音符。觉得她不做演员真是挺可惜的。还记得她那一声声饱含深情的呼喊“好好儿活”，还记得她动情处眼角的泪花，还记得她引领孩子把自己的感悟送进去读出来，那是她的体验，那是她的课堂，那更是她的精彩！在她的课堂里，孩子们被感染了，听课的老师也被感染了！如此投入地演绎，如此深情的呼唤，你能不感动，能不震撼吗？在她那一声声“好好儿活”中孩子们领会了生活的真谛，明白了生活的内涵，我们也领会了明白了！一堂课能让孩子们有所收获已经不简单了，一堂课如果能让听课的老师也有所收获就更不简单了！我想这就是激情,她浑身上下洋溢着这种叫激情的火焰让我们收获了许多许多！想想自己的课堂，正是因为少了激情，才会平淡如水，难怪激不起学生学习兴趣。作为一名教师,应该努力地做一个有激情的教师，用我们的激情去行走我们心中的教育理想，更用我们的激情去点燃孩子们的人生激情．
二、对教材的精准把握和设计的精妙 窦老师《秋天的怀念》这堂课，如果说是师生共同长成的，一棵枝繁叶茂、凝重挺立的大树。那“好好活！”这句朴素得不能再朴素的大实话，便是苍劲有力的主干，窦老师抓住这个主旨核心，最大限度地调动与激发学生的思维和领悟力。枝干动，叶片、汁液便随之流转颤动；一枝摇，百枝醉。 这堂课，窦老师以“感受‘娘俩’的好好儿活，探究‘我俩’的好好儿活，思考‘我们’的好好儿活”作为主线。却又不仅仅让学生悠然于“坦荡开川”，而是时时设疑，处处设点。一个“扑”、一个“抓”、一个“忍”、三个“悄悄”让孩子们在一个个长久地追寻和思索之后，突然明白了母爱和生命的那种永恒的意义，获得那种充溢全身心“可意会而难以言传”的“彻悟”。
三、读出自己的味道 上课刚始，在检查孩子的自学情况时，窦老师出示了朗读自测：正确——流利——有感情。让孩子对照，说自己达到了哪个阶层。学生说自己已经达到了有感情，老师便让他自己选择文本任何一处放声朗读，读后再请一名学生评价。第二个孩子认为他如果读得慢一点，会更有感情。窦老师随即请第二个孩子读，读后又请第三个孩子来评价。第三个孩子认为第一个孩子虽然读得快，但是几个词重点强调了，听上去挺去感情的，而第二个孩子虽然读得慢，却没有感情。这时，窦老师走到第二个孩子那儿问：“你觉得自己读得有感情吗？”那孩子说：“我觉得自己还是有感情的。” 听到这儿，我的心里除了纳闷，还是纳闷：还没深悟文本，在这儿评价来评价去表象意义上的“有感情”，到底有什么价值？ 这时，窦老师才不露声色地一拐：“你们刚才给了我们的启发，我们常说有感情，有感情，可这个有感情，怎么这么模糊！他有感情的读，是这样的，可那位同学的朗读却是那样的。 ”这一拐，拐出了孩子们对“读”本质内涵的认识：读书就要读出自己的感受，自己的理解，自己的韵味。接下去，窦老师和孩子一起，读课题，读课文，一步步“读出自己的味道”。
四、对学生真挚的爱 窦老师虽是异地借班上课，但她总是在课堂上不经意地握握学生的手，有时还紧紧握他们的手不放，摸摸他们的头，拍拍他们的肩-------一句句“我亲爱的同学们呦” 、一句句发自内心的夸奖表扬，在最短的时间，拉近与学生的心理距离，和学生融成一体。这除了窦老师教学设计的高明之外，更主要的是对学生的真爱。而这样的爱，学生很容易就感觉到了，因此，学生总能紧紧跟随她，非常出色地表现自己。师生和谐的音符一直唱响整个课堂。这样和谐的课堂不是我们老师梦寐以求的吗？
新课程的实施，作为一名语文老师感到压力非常的大。现在的语文教学不再是学学生字，造造句子，读读课文，写写作文这么简单的事了。现在的学生知识丰富，阅读量非常大，同时，他们进入了一个读图时代，不再对我们的语言文字感兴趣。这就对我们语文老师提出了更高的要求。虽然我们不管怎样努力，都不可能具有名师的这些素质，但只要我们有这个行动就足以。
高菊萍
2006-11-22
