因为精彩所以专注

     一天，我和几个一年级的老师聊天。他们几个都一同抱怨现在的孩子上课总是不专心听讲，只管自己一个人埋着头做自己的事。要知道，四十分钟对于这些孩子来说似乎太长了，每次上课，特别是下午的课，总会感觉这些孩子提不起神来端坐，总是听一会儿分神一会儿，要老师不时提醒。

这使我想起去年我的一堂公开课。那是我带这个一年级以来的第一次开课。虽说是随堂听的常规课，却也着实让人担心。不是担心课上得怎样，对于一年级孩子来说，这已经是其次的事了，让我们老师担心的是这些孩子的课堂听讲常规。而且，那天上午有两节语文课，开课的那一节还正好是上午的最后一节，相对于孩子来说也是最累的时候。他们能集中精神于课堂吗？我不止一次问过自己。

事实上也确实如我所料，一节课四十分钟的时间里，我总感觉自己在提醒孩子的坐姿与听讲。“瞧，沈雨欣小朋友坐得多漂亮呀！”“半节课过去了，XX小朋友还坐得那么有精神。”“看，XX小朋友的小眼睛呀一直看着老师呢！”……这不，虽然语言表达不一样，却都是我提醒孩子们课堂纪律的话。

相对于平常来说，孩子们在后半节课里的表现还是不错的。因为事先考虑到孩子们后半节课特别容易疲劳或是分神，我特地对备好的教案又做了一定的调整，引入了孩子们喜欢的小动物——“小白兔”。当我戴上头饰，告诉他们：“今天，小白兔也来学拼音了，可是，它有几个三拼音不会拼，想请我们一（3）班的小朋友当当小老师，教教它呢。你们愿意吗？”“愿意！”响亮的回答从孩子们口中脱口而出。之后的三拼音学习可谓气氛活跃，连平时很少举手的几个孩子也把小手举得高高的。乐于助人也许是孩子们的天性，课堂上，孩子们因为帮助了朋友“小白兔”而快乐着，脸上盛开着的尽是“花儿”。于是，我告诉孩子们，小白兔得到大家的帮助可高兴啦，它带来了一些水果要送给大家呢！（其实是写着几个音节的水果样的卡片）孩子们可乐坏了，那一双双小眼睛不用提醒已经盯着老师了，几个性急的孩子早早地就把小手举了起来，都争着要读拼音呢！

到底是一些娃娃呀，对他们来说，课堂上生动有趣的形式更能吸引他们的注意力。这也再一次提醒我们老师，面对一年级的孩子，我们需要多思考教学的形式。选择孩子们乐于接受的形式，将有利于孩子们对知识的掌握，提高课堂效率。同时，课堂常规的问题也迎刃而解了。