班主任工作要体现：知人善用，要耐心细致，谈话和风细雨，才能够取得好的效果。

学会与不同的学生谈话

    这学期，我担任四（2）班的班主任工作，有学生53人。思想有差异、成绩参差不齐。但是整体素质还算可以。在管班的过程中，我在学着与学生沟通。班里学生进取心比较强，整体上看体现：团结向上。在班班有歌声、广播操、运动会、三棋竞赛等等获得好成绩，各方面取得教好的效果。在看到成绩的同时，我也注意到了自己班上存在许多不足，比如我班上的外地生特别多，共有9个，不光是学习成绩不理想，各个方面的习惯更是让我头痛，不是上课坐不好，就是下课惹是生非。我也采取过强制手段，但没好两天，又原形毕露，于是就采取了经常性的谈话，慢慢的我发现还是有不少效果的。例如对不同类型学生的心理特点，进行谈话教育。

一、 与后进生谈话——发现闪光点。

　　后进生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御心理和对抗心理。与这些学生谈心，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起头来走路，树立自信心。例如刚转入我班的裴郑兰同学，学习成绩差的无法形容，经常来说“老师我听不懂，我不会做”，学得很吃力，后来在与家长交流中了解到，她三年级由于身体不是，就有一个多学期没读。慢慢地发现她很爱本班,班级的事情非常积极，而且绘画不错,我发挥她的特长.鼓励她树立信心,教给学法,经过多次谈话，她也有了一定的进步。

二、 与中等生谈心——挖掘动力点。

中等生总觉得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前进的动力。对这类学生可采取“触动式”谈心方式，以“刚”克“刚”，促其猛醒。但要注意的是，这种“触动”要掌握分寸，看准火候，用富于哲理性的内容激励他们，使他们能心悦诚服地接受教育。例如周宇、孙小芳同学中等成绩,课堂开小差多讲话多，影响他人学习。经过多次谈话要求他们一点一点改掉陋习，引导他们积极学习，也取得了一些转变。

三、 与优等生谈心——找出自省点。

　 优等生一般比较自信，自尊心较强，但是也容易自负，有时看不到自身的缺点。与他们谈心，要运用“提醒式”，在肯定成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。班干是班主任的有力助手，发挥他们的管班作用很重要。我主要是扶持班长去做好工作。例如学会处理班级里的事务，班级里看到好的或不好的的现象，班长有权处理，但原则必须是秉公办理，如自修课的时候，班级比较吵，班长就召集班委制定了“自修课学习制度”：1、安安静静地做自己的事情，2、不随便转动或走动，3、不随便与同学说悄悄话，4、不做与学习无关的事，5、不随意发出怪声。自从班长宣布制度后，我班的自修课有了明显的好转。当然与班长的谈话，也必须是经常性的，引导她，给她出谋划策，肯定她，给她树立威信。